• Bei uns arbeitet qualifiziertes, pädagogisches Fachpersonal und wir achten auf einen guten Betreuungsschlüssel.

• Das pädagogische Fachpersonal bildet sich regelmäßig fort.

• Wir bieten tägliche Spiel,- und Lernangebote und berücksichtigen dabei die Interessen der Kinder und des Orientierungsplanes.

• Bei den Spaziergängen entdecken die Kinder unsere Natur.

• Es findet gezielte Bewegungsförderung in unseren Räumen und auf unserem ansprechenden Außengelände.

• Wir kooperieren sehr eng mit der Katharina- Kepler Schule in Güglingen.

• In unseren gepflegten und ansprechend gestalteten Räumlichkeiten erfahren die Kinder eine familiäre Atmosphäre.

• Einmal in der Woche bereiten wir zusammen mit den Kindern ein gesundes und ausgewogenes Frühstück zu.

• Eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns wichtig, dies zeichnet sich durch Elternworkshops, regelmäßige Entwicklungsgespräche und Eltern- Kindaktionen aus.

Sich im Spiel abstimmen, Streitigkeiten lösen, Rücksicht nehmen, sich auf andere einlassen und die eigene Bedürfnisse und Ideen angemessen ausdrücken. Damit Kinder diese Situationen meistern können, benötigen sie eine gute Selbstregulation und Perspektivenübernahme.

Die exekutiven Funktionen unterstützen diese beide Fähigkeiten. Sie sind für verausschauendes Denken und Planen, für die Hemmungen von Impulsen und für geistige Flexibilität zuständig. 

Dies bildet eine wichtige Grundlage für bedachtes, einfühlsames und situationsangemessenes Handeln.

Die exekutive Funktionen stehen in engem Zusammenhang mit u.a.

• der sozialen - emotionalen Entwicklung,
• der akademischen Lernleistung,
• einem gesunden Lebensstil,
• Stressbewältigungsstrategien,
• dem sozio - ökonomischen Status im Erwachsenenalter.

Ziel und Wirkung von EMIL:

Viele wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass die Entwicklung dieser wichtigen Gehirnfunktionen auf vielfältiger und spielerische Weise gefördert werden kann. Genau hier setzt das Projekt EMIL an.

Das in enger Zusammenarbeit entwickelte Konzept gibt Antwort auf die Frage, wie Fachkräfte in ihrem pädagogischen Alltag viele Gelegenheiten für selbstgesteuertes Tun und soziales Lernen schaffen und nutzen können.

EMIL wurde in verschiedenen Modellen in Kindergärten umgesetzt und dabei wissenschaftlich begleitet. Es konnte nachgewiesen werden, dass Kinder, deren pädagogischen Fachkräfte an den EMIL - Fortbildungen teilnahmen, bereits nach sechs Monaten über bessere exekutive Funktionen verfügten als eine Vergleichsgruppe. Erhalten Kinder vielfältige Gelegenheiten, in denen sie selbstreguliertes verhalten üben können, verbessern sich ihre exekutive Funktionen.

Es ist uns ein großes Anliegen, uns kontinuierlich fortzubilden und in unserem Beruf weiter zu qualifizieren. 

Was bedeutet Marte Meo?

Marte Meo bedeutet aus dem Lateinischen übersetzt: etwas aus eigener Kraft erreichen. Dies ist die Grundidee des videogestützen Beratungsangebotes zur Entwicklungsförderung, das von der Niederländerin Maria Aarts entwickelt wurde.

Mit Hilfe von Filmaufnahmen können Bedürfnisse von Kindern aufgezeigt werden.

Im Verständnis von Marte Meo wird insbesondere bei Kindern nicht von "Störungen", sondern von "noch nicht gemachter Entwicklung" gesprochen.

Die Botschaft hinter dem auffälligen Verhalten lautet: "Ich habe noch nicht entwickelt". Videobilder werden gezielt ausgewählt und genutzt, um konkretes Verhalten in speziefischen Situationen zu besprechen.

Eltern und Pädagogische Fachkräfte werden ganz konkrete und praxisnahe Möglichkeiten an die Hand gegeben, Kinder bei der Ausbildung kommunikativer, sozialer und emotionaler Fähigkeiten zu unterstützen.

Durch die Aussagekraft der Bilder ergänzt mit Informationen zu entwicklungsförderndem Verhalten werden Veränderungsprozesse angeregt. Es eröffnet sich "Ein-Sicht", die Kinder und Erwachsenen ihre eigene Kräfte bewusstmachen und sie motivieren, diese verstärkt einzusetzen.